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文丨YAMI果儿
编丨荟小声
音频丨笑白
孩子发脾气时，你会怎样处理？
是用自己的妥协去平息孩子的怒火？还是用自己的愤怒去镇压孩子的脾气？
以上这两种方法也许能解你的一时之困，但是绝非正确的处理方式。毕竟，一味地放纵妥协，只会助长孩子的脾性，日后难免愈加娇惯任性；而用自己的愤怒去镇压孩子的脾气，很可能给孩子做了个更糟糕的示范——谁的脾气更大，谁更占上风！另外，孩子的脾气不但得不到舒解与释放，反而会愈加愤怒，最后甚至会伤害到自己。
你可能要说，好难啊！这也不行，那也不行，那到底要怎样做才行？
别着急，读完这本《菲菲生气了——非常、非常的生气》，也许你就会找到想要的答案了。
1.作者介绍
莫莉·卞，年出生于美国新泽西州，曾到日本教授英文，也担任过联合国儿童基金会的专属画家及顾问，远赴亚洲及非洲的一些偏远城市，还曾为健康手册绘过图。遍历世界的丰富经验，孕育了她对各地民间故事的喜好，也陶铸了她绘画风格中稍带神秘、悬疑、具有浓厚情绪和不同民族风味的多元面貌。
莫莉·卞早期的创作，集中于改编各地的民间传说，年后，则多致力于原创性故事的图画书创作。她的创作量不算惊人，但作品却屡获殊荣与推介。
她创作的这本《菲菲生气了——非常、非常的生气》，荣获年美国凯迪克银奖，同时获得了夏洛特·佐罗托夫金奖。
2.绘本内容
当菲菲玩得正高兴时……
“该我玩了！”她的姐姐一把抓住了大猩猩。
“不行！”菲菲说。
“行，”妈妈说，“菲菲，是该她玩了。”
姐姐用力夺走了大猩猩……
菲菲跌倒在卡车上。
哼！这下菲菲可气极了！
她踢打，她尖叫，她想把所有的东西都砸掉，她发出火红、火红的咆哮。
菲菲是一座就要爆发的火山。
菲菲生气了……非常、非常的生气……
砰！她跑出了门！
她跑啊，跑啊，一直跑到再也跑不动了。
然后，她哭了一会儿。
她看看石头，看看大树，又看看羊齿草。
她听见了鸟叫。
菲菲来到老榉树下。
她爬了上去。
她感觉到微风轻吹着头发，她看着流水和浪花。
这个广大的世界安慰了她。
菲菲觉得好多了，她爬下树……
往家里走……
我回来了！
屋子里暖暖的，香香的。
看见菲菲回来，每个人都很高兴。
一家人又在一起了。
而且，菲菲也不再生气了。
3.绘本赏析
《菲菲生气了——非常、非常的生气》这个故事的重心与特色，是通过直观的画面与色彩，将孩子的心理状态呈现出来。
作为主角的菲菲，是整个情绪的主控者。
整个故事都没有成人的说教与干涉，而是通过言简意赅的文字与极富表现力的图画，细腻地描绘了菲菲情绪的转变过程：愤怒、宣泄、难过、平静、最终回到爱的自信。
这种以孩子为中心，娓娓道来的讲故事形式，更贴近孩子的心灵，使得小读者自然而然地认同了菲菲，也毫不设防地进入了故事的情节与氛围当中，同时获得了故事人物的情绪体验与阅读的乐趣。
读者的眼睛是需要被引导的，一本好的绘本，需要掌握好讲故事的韵律，读者才能跟着作者的引导，进入绘本的世界。那么，莫莉·卞在这本书中的表现可谓相当出色。本书的画面共十九个，纯粹的单页画面只有尾页一个，描绘了菲菲情绪转变的结果——她已经不生气了。
但是，单独画面大跨页却有十四个之多，我们可以看到，这些画面都是通过强烈的色彩和巨大的空间来完成的，比如全书第一个大跨页的出现，是菲菲开始生气时的脸部大特写，只见她肉嘟嘟的小脸蛋上，两颗宝蓝色的眼睛瞪得大大的，嘴巴不但抿得紧紧的，还微微向下撇着，好像鼻孔都气得有点微微扩张了，甚至连两根金*色的小辫子都翘了起来！
作者通过放大画面强调主角的情绪，所以透过画面，我们能清晰地感知到这个小主角应该非常、非常的生气。而接下来小主角一连串情绪的转变，也都是通过了一个个大跨页的渲染来完成，这种有意放大图像的安排，形成了强大的故事张力，强烈地牵动着读者的心。
莫莉·卞绝对是位了不起的色彩大师，她所创作的图画书的颜色与构图，对于所要表达的情感因素，有着非常突出的强调作用，故事人物的情绪转折有多少，莫莉·卞在图书上的用色与结构转变就有多少。
第一个跨页中，红色倾斜条纹将不安与危机引入到宁静当中，用金*色锯齿状勾勒出大猩猩的轮廓线，突显出它是整个纷争的焦点；随后，在菲菲情绪爆发时，浓郁的红色与深紫色交缠混合，渲染出沸腾的气氛，突显了人物情绪的强烈与想象；
接下来的跨页则是以暗绿色与深棕色为主体的树林，暗示了菲菲在情绪宣泄后，随之而来的低落以及悲伤；然后是大面积白色，表达菲菲的情绪得到了缓解；紧接着是白色、蓝色、绿色的交替出现，说明菲菲的情绪已经渐渐平静下来了；最后，又回归到了灿烂温暖的家——*色的。
还有，菲菲在争夺大猩猩的过程中输了，跌倒在卡车上，露出了她穿在脚上的袜子，一只紫色，一只绿色，作者通过这一个细节，提示了菲菲是一个个性突出，不被传统常规所束缚的孩子。
同时，莫莉·卞通过色彩表达情绪的用心与细致，还体现在勾勒故事人物以及事物的轮廓线条颜色的转变上，如玩得开心时的菲菲，勾勒身体的线条是*色的，随着她情绪的变化，由*色变成橙色，再升级为红色，这时候不单单她自己，包括处在她身边的事物也通通由红色线条勾勒。
作者通过这种环境渲染告诉我们，当一个人极度生气时，不经意间会将怒火波及到周遭的一切事物上，你是什么样的情绪，就会看到什么样的世界。所以在菲菲情绪平稳下来的过程中，先是她身边的树林轮廓线条颜色变浅，然后是菲菲的轮廓线淡化成橙色，直至她不再生气时，恢复成为平和的*色。
最让人感动的是，第十四个大跨页描绘的远景画面，作者通过强调海平线，将菲菲的渺小与世界的广大对比突显了出来，不但菲菲被这个充满了蓝色、白色、绿色等平静、柔和、开阔色彩的广大世界安慰到了，我们也被这个宁静且美好的画面安慰到了。
4.阅读建议
不知道大家注意到这个小细节没有，从菲菲生气到现如今发泄的阶段，她的家人都没有进行任何干涉，也没有出现在画面内，甚至还很放心她一个人跑出家门。
或者是因为妈妈正视了菲菲的情绪，知道每个人都会有因为某些事而生气的时候，所以在菲菲发泄情绪时，妈妈没有进行干涉，而是给菲菲留出空间，让她用自己的方式发泄情绪。当菲菲回到家中时，她同样没有任何说教，只用笑脸与拥抱迎接菲菲的归来。
没有妥协，没有说教，妈妈用爱与接纳的方式轻松地应对孩子的负面情绪，这种方式是不是很高明？而我们从菲菲爸爸看的《种子》一书就可以看出，爸爸同样是用接纳的态度来处理孩子的情绪。
有育儿专家将孩子比喻成种子，将家长比喻成培育孩子的土壤，一粒种子只有在肥沃的土壤中才能茁壮成长，开出美丽的花朵。而家长对孩子情绪的接纳，何尝不是给土壤施肥，最终转化成种子成长的力量？毕竟，种子的成长力量虽说是从土壤中汲取而来的，但最终还是要靠种子自身的能量才能茁壮成长。
所以，菲菲生气之后，父母对她情绪的正视与接纳，给了她成长的能量，使得她可以勇敢地用自己的力量排解心中的愤怒。
由此可见，当孩子产生负面情绪时，我们要相信孩子的这种情绪只是暂时的，无需急着想尽办法去帮他平息愤怒。我们只需告诉孩子发泄愤怒的方法，然后静待孩子释放自己的力量去排解内心的愤怒。
下一次，当孩子愤怒时，接纳他的情绪就是我们给予他最好的帮助。
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