(·山西)“一两的遗传胜过一吨的教育”是由遗传决定论的代表人物霍尔提出的（）(常考)（判断）
A.正确
B.错误
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正确
(·山东)遗传与环境对人发展的作用是相互制约、相互依存的（）（判断）
A.正确
B.错误
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正确
(·广东)“与善人居,如入芝兰之室,久而不闻其香,即与之化矣",反映了环境因素对人发展的影响（）（判断）
A.正确
B.错误
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正确
(·江苏)错过了个体身心发展的关键期,训练的效果就会降低,甚至永远无法补偿（）（判断）
A.正确
B.错误
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正确
(·四川)对童年期的学生来说,在教学内容上应多讲一些比较具体的、浅显的知识，在教学方法上多采用直观教具。这体现了教育要适应儿童身心发展的个别差异性（）(易错)（判断）
A.正确
B.错误
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错误
(·山西)精神分析学派的创始人弗洛伊德认为,人的性本能是最基本的自然本能,它是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因（）（判断）
A.正确
B.错误
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正确
(·湖南)人的发展是指人的身体的发展（）（判断）
A.正确
B.错误
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错误
(·云南)如果教育超越或者落后于物质生产的发展水平和需要,必须改造的是生产而不是教育（）（判断）
A.正确
B.错误
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错误
(·河北)美国行为主义心理学家华生认为,人的发展完全是由环境决定的。这是外铄论的观点（）（判断）
A.正确
B.错误
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正确
(·山东)促进人的发展从潜在可能状态转向现实状态的决定性因素是教育（）(常考)（判断）
A.正确
B.错误
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错误
(·河北)教育为*治制度和生产能力所决定,没有自己的独立性（）（判断）
A.正确
B.错误
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错误
(·湖南)“建国君民,教学为先。”这句话反映的是教育与文化的关系（）（判断）
A.正确
B.错误
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错误
案例：司各特伯爵夫妇携带他们的新生婴儿出海旅行,行至非洲海岸时遇到大风暴,船被巨浪打翻,全船其他的人都遇难了,只有司各特伯爵夫妇带着儿子爬上了一个海岛。那是个无人的荒岛，岛.上长满了热带丛林。司各特伯爵夫妇很快就被热带丛林里的各种疾病夺去了生命,只留下孤零零的小司各特。后来一群大猩猩收养了只有几个月大的小司各特,他就跟着这帮“动物父母”成长。二十多年后,一艘英国商船偶然在那里拋锚,人们在岛上发现了小司各特,他已经长成一位强壮的青年,跟一群大猩猩在一起,像大猩猩那样灵巧地攀爬跳跃，在树枝间荡来荡去,他不会用两条腿走路,也不会一句人类的语言。人们将他带回英国,引起了巨大的轰动,也引起了科学家们的极大兴趣。科学家们像教婴儿那样教导小司各特,力求使他学会人的各种能力,以便他能够重归人类社会。他们花费了十年功夫，小司各特终于学会了穿衣服,用双腿行走,虽然他还是更喜欢爬行。但是,他始终不能说出一个连贯的句子来，要表达什么的时候,他更习惯像大猩猩那样吼叫。
(·山东)以上材料告诉我们，人的身心正常发展离不开()因素的共同作用。(多项选择)
A.遗传
B.环境
C.教育
D.个体的主观能动性
答案
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ABCD
(·广东)近年来,部分学校开设了雕版印刷、根雕、女红等课程,这在一定程度上促进了非物质文化遗产的传承、保护与发展。该现象体现出教育具有（）
A.经济功能
B.*治功能
C.文化功能
D.生态功能
答案
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C
(·内蒙古)前些年基层学校的‘撤点并校”体现了下列哪一方面对教育的制约（）
A.生产力
B.社会*治经济制度
C.文化
D.人口因素、地域环境
答案
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B
(·山西)三国时期,诸葛亮在《诫子书》中提到“才须学也,非学无以广才,非志无以成学”，这里所提到的影响人的发展因素有（）①遗传②教育③环境④个体主观能动性
A.①②
B.②③
C.②④
D.①③
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C
(·广东)一个生来失聪的孩子,很难把他培养成音乐家;一个生来失明的孩子,不可能把他培养成画家;一个智力超常的儿童,容易培养成才;一个天生的弱智儿童,则会给教育工作带来困难。上述内容主要体现了（）
A.个体活动制约着环境影响的内化与主体的自我建构
B.遗传素质的成熟程度制约着人的年龄特征
C.遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响
D.人脑巨大的潜能主要在于它的可塑性
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C
(·广东)某学校邀请环保部门的专家来校举办讲座和培训班,这大大提高了师生的环保意识，大家学会了主动对垃圾进行分类，关心校园环境。这体现了教育的（）
A.经济功能
B.*治功能
C.文化功能
D.生态功能
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D
(·山东)隋唐以后的科举制度使得教育与*治的联系更加紧密,对破除门]阀等级制度起到了积极作用,也使得（）更为合理。
A.*治制度
B.教育目的
C.学校管理
D.社会流动
答案
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D
(·湖南)教育优先发展又称教育先行或教育超前发展,其内涵主要是指（）
A.社会用于发展教育的投资要适当超越现有生产力和经济发展水平而超前投入
B.教育发展要先于或优于社会上其他行业和部门而发展
C.社会用于发展教育的投资要适当超越现有生产力和经济发展水平而投入,教育发展要先于社会上其他行业和部门而发展
D.社会用于发展教育的投资要适当超越现有生产力和经济发展水平而超前投入,教育发展要先于或优于社会.上其他行业和部门而发展
答案
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D
(·陕西)学校中使用的教材都是一代又一代人的智慧结晶,这主要说明了教育对一定社会的文化发展具有（）
A.决定作用
B.制约作用
C.保存、整理、创新的作用
D.阻碍作用
答案
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C
(·河南)下述观点,属于外铄论的是（）
A.“采取同样的讲课方法和教育方式来指导很多体质和性情都不相同的儿童,那可能其中只有二三个人可以获得良好的结果。”
B.“今人之性,生而有好利焉,顺是，故争夺生而辞让亡焉....”..
C.“儿童必须是教育经验的中心,所教的每件事都必须对儿童有意义。”
D.“只有导向教育的自我强迫,才会对教育产生效用。”
答案
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B
(·广西)教育是科技创新的重要手段,体现了教育的（）
A.*治功能
B.经济功能
C.文化功能
D.生态功能
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B
(·河北)马克思认为:复杂劳动等于多倍的简单劳动。这主要说明教育具有（）(常考)
A.*治功能
B.经济功能
C.文化功能
D.人口功能
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B
(·陕西)在我国反腐倡廉的斗争中,出现了多个高学历、高职位的大贪官，他们都受过良好的教育,但依然成为了犯罪分子。这说明（）
A.社会是一个“大染缸”，人一进去就学坏
B.社会环境是人发展的条件性因素
C.贪官们的遗传素质有缺陷
D.环境会决定人的发展方向
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B
(·广东)小明原来所在的班级内不求上进的学生较多,这些学生的行为影响了小明的学习热情。小明妈妈为了能让孩子有个良好的学习环境,将小明转学到另一所学校中学风很好的班级,很快,小明的学习有了进步,成绩突飞猛进。该事例体现了()在教育中的重要作用。
A.遗传
B.家庭
C.环境
D.努力
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C
(·山西)（）的主要观点包括“教育是使个人社会收入分配趋于平等的因素”。
A.人力资本理论
B.教育万能论
C.教育独立论
D.劳动力市场理论
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A
(·江苏)孟子认为,人性本善,“万物皆备于我”。这反映的是个体身心发展的（）
A.外铄论
B.内发论
C.多因素相互作用论
D.内外因交互作用论
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B
(·河北)“教育既有培养创造精神的力量,也有压抑创造精神的力量,甚至有的教育还在摧残儿童。”这说明（）
A.教育在人的发展中起主导作用
B.教育在人的发展中具有导向性作用
C.教育比遗传素质更能影响人的发展
D.教育对人的发展的主导作用是有条件的
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D
(·河南)决定教育性质的根本因素是（）(易错)
A.社会文化
B.科学技术
C.*治经济制度
D.生产力水平
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D
(·山西)“寒门出贵子”这句话体现了教育的（）(易混)
A.生态功能
B.社会纵向流动功能
C.经济功能
D.社会横向流动功能
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B
(·江西)教育的根本任务是培养人,在一定社会中培养具有什么样*治方向、思想意识的人是由（）决定的。
A.*治制度
B.经济制度
C.生产力发展水平
D.教育规律
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A
(·陕西)“学生是一张白纸,教师可以在上面画最新最美的图画”,这句话体现了（）
A.遗传决定论
B.环境决定论
C.辐合论
D.二因素论
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B
(·山东)教学要着眼于促进学生的一般发展,注意做到认知因素与非认知因素、意识与潜意识科学性与艺术性统一。这反映了学生发展的（）
A.阶段性和顺序性
B.个别差异性
C.稳定性和可变性
D.整体性
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D
(·山东)现代经济学对教育所培养的劳动者的理解已经超出了纯经济学的范围,这种劳动者不仅掌握科学技术知识,具有劳动能力,还具有一定文化修养、心理素质、审美情趣精神境界等品质。这说明教育能够（）
A.把潜在劳动力转化成现实劳动力
B.把一般的劳动力转化为专门的劳动力
C.把低水平的劳动力转化为高水平的劳动力
D.把单维度的劳动力转化为多维度的劳动力
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D
(·河南)在游戏过程中,男生大多喜欢扮演坚贞不屈的英雄，女姓则喜欢扮演温柔美丽的角色。这体现了个体身心发展的（）
A.不均衡性
B.阶段性
C.个别差异性
D.互补性
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C
(·河南)有人把教育隐喻为“塑徒”，称教师是“人类灵*的工程师”。这种观点在人的发展影响因素问题上倾向于（）
A.遗传决定论
B.成熟论
C.外铄论
D.内因与外因交互作用论
答案
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C
(·四川)蒸汽机时代要求工人具有初等教育水平,电气生产时代要求工人具有中等教育水平，自动化时代要求工人具有高中和专科教育以上水平。这说明影响人才培养规格的因素是（）
A.生产力
B.生产关系
C.上层建筑
D.*治经济制度
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A
(·山东)美国是一个移民国家,学校的学生来自不同的种族与家庭，通过接受系统的学校教育,学生掌握现代文化知识，建立独特的族群和阶层文化,社会也因此充满生机与活力。这主要体现了教育的（）(常考)
A.经济功能
B.文化功能
C.人口功能
D.*治功能
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B
(·广东)教育结构是指各级各类学校的比例关系和衔接方式,以及不同性质专业之间的比例构成,如大、中、小学的衔接关系,特殊学校与普通学校的比例关系等。制约着教育结构变化的是（）
A.*治制度
B.社会文化
C.科技发展水平
D.生产力发展水平
答案
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D
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上岸之路，小香一直陪你
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